AUTO-AVALIAÇÃO DO PA

Eu iria reeditar na postagem anterior, mas ela ficou muito extensa e considero importante o que coloquei, então resolvi fazer mais uma postagem.

Quanto a aprendizagem, nosso grupo aprendeu muito, eu tenho certeza das minhas aprendizagens, tanto que me sinto a vontade para falar sobre elas, mostrar que realmente aprendi sobre ciclones.

Apesar de no começo nossa página estar bem confusa, cheias de postagens sem uma sequência lógica, o que também gerou aprendizagem, agora podem olhar lá, está bem bonitinha, sem frescurinhas, mas organizada em links no sidebar que orientam onde encontrar os assuntos específicos. As imagens então...

Em todas as colocações fui bem clara quanto as dificuldades e facilidades, pedi ajuda quando precisei e admito que não estive o tempo todo dedicada a este projeto. Não cumpria as 8 horas semanais. Mas quando sentava para isso, nada interferia. Cheguei a levantar cedo em sábado e domingo para editar pesquisas e sempre que via emails dos colegas respondia, mesmo que bem depois, assim não podia reclamar se eles demoravam!

A criatividade se deu na foto inicial. Foi o Edson quem fez a montagem, mas a idéia foi minha!

Neste trabalho fui o que sou, disposta a cooperar, compreensiva, mesmo não gostando me adapto para evitar conflitos, uso de tato para colocar minhas opiniões. Não foi difícil com este grupo, pois nós respeitamos uns aos outros e este foi o ingrediente especial para o sucesso do trabalho!

PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

O Módulo 5 da interdisciplina Organização e Gestão da Educação nos levou a refletir sobre a nossa profissão como educadores. Interessante ler no fórum várias colegas admitirem que não sabem sobre o seu plano de carreira e tenho que confessar que alguns aspectos do meu plano eu não sabia também, mas para elaborar a minha reflexão eu pedi o plano de carreira na escola e li novamente. Descobri que alguns detalhes do plano estão só no papel, na prática não acontecem, e são aspectos que a tempo sabemos que temos direito, alguns municípios já se adequaram e onde eu trabalho ainda não. Observação: o Plano de Carreira do Magistério Público de Sapiranga foi elaborado em 2003!
A LDB determina que o professor tenha 20% de sua carga horária semanal reservada para planejamento (hora atividade), eu só tenho 2h semanais para planejar.
A LDB determina que sejam 20h semanais por turno de serviço, eu trabalho 22h semanais por turno, assim, 44h por semana nos dois concursos. Consequência: sempre devo horas para a escola.
PARA REFLETIR: Mesmo que tivessemos 4h semanais de planejamento, o professor dedicado, empenhado em atingir os objetivos com seus alunos, fará isso somente nestas 4h e saindo da escola estaria livre de preocupações e pesquisas de material para criar atividades diferentes e interessantes para os seus alunos?
Colega professor, você sabe que a nossa carga horária é muito mais que as cumpridas em sala de aula. E as participações nas promoções da escola, e os cursos de capacitação, e o que gastamos do nosso dinheiro para elaborar materiais didáticos. Isso tudo não é visto. Ainda temos que ouvir que professor tem vida boa, tem 2 meses de férias!

PROJETO DE APRENDIZAGEM

Estou, junto com meu grupo, concluindo nosso projeto de aprendizagem, que girou em torno do tema fenômenos climáticos e poluição. Posso afirmar que este tipo de trabalho de pesquisa proporciona aprendizagens nos aspectos de relacionamento (eu e o grupo), de pesquisa e compreensão, utilização de recursos diversos (email, msn, edição de imagem, softwares, links, planejamento, execução e síntese.

Dos aspectos mencionados, o que mais me envolveu no desejo de me apropriar a utilizar, foi o CmapTools. Gostei da praticidade que ele oferece para a elaboração do mapa conceitual e ao mesmo tempo exige que tenhamos capacidade de sintetizar as aprendizagens em conceitos, bem como relacioná-los adequadamente. Depois de montar o mapa, outro desafio foi colocá-lo na página do grupo, primeiro como imagem, depois tentei como página da web. Infelizmente não consegui abrí-lo em outro computador, pois o programa requer que a máquina tenha o software instalado para executá-lo.

Não posso deixar de mencionar que só agora, através do trabalho com PA, é que fui utilizar o msn...

Dificuldades, tanto eu como o grupo, encontramos no fator tempo e comunicação. Não era todo dia que podíamos entrar e ver as mensagens que o colega deixava. Isso atrapalhava na execução das idéias que um membro tinha e, de repente, dependia da colaboração dos demais. Também atrasou e desanimou um pouco, o fato de que não recebíamos retorno dos sites de metereologia que mandávamos email, procurando esclarecer nossas dúvidas e obter informações mais atualizadas e balizadas por um profissional atuante na área. Apenas um contato deu retorno!

Aponto como principal vantagem deste tipo de trabalho: aprender com aquilo que nos interessa. Na minha avaliação, nosso trabalho está ficando muito bom, modéstia a parte, e atribuo isso ao fato de que realmente queríamos obter as respostas para as nossas dúvidas e ver se nossas certezas se confirmavam ou não. A medida que ia aprendendo ficava impressionada com as informações, o quanto era complexo o assunto e, a partir de uma aprendizagem acabava surgindo outra, para que compreendesse realmente os processos envolvidos.

Com certeza, adaptar este tipo de trabalho aos meus alunos seria muito mais interessante para a aprendizagem deles. Mas confesso que, mesmo considerando este método eficiente para proporcionar aprendizagens, ainda não sei como seria coordenar o trabalho em sala de aula com diversos temas sendo pesquisados. Precisamos, nós professores, de orientação e apoio da equipe diretiva da escola para desenvolver PAs com nossos alunos, isso requer também mudanças no nosso currículo.

ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE-MARX E MÉZSÁROS

Marx afirmava que "o tempo livre é o campo de desenvolvimento do homem", portanto a luta dos trabalhadores pela redução da jornada de trabalho era verdadeiramente revolucionária. À medida em que homens e mulheres possam reduzir individualmente o trabalho social a ser realizado, poderão voltar-se ao desenvolvimento pleno de suas capacidades. Ao passo que Mézsáros coloca a educação como produtora de indivíduos conhecedores de suas próprias potencialidades e capacidades, ao falar de uma educação não formal, mas essencial.

Penso em quantas atividades criativas e diferenciadas poderia desenvolver para realizar com meus alunos se tivesse mais tempo pra isso. Os professores deveriam ter condições de trabalhar apenas um turno e ter o outro para pesquisa e desenvolvimento de atividades didático-pedagógicas de qualidade. Estaríamos assim desenvolvendo não só a nós, mas aos nossos alunos, proporcionando a eles a essência da educação e do conhecimento, permitindo que tivessem capacidade para continuar a aprender mesmo fora do horário escolar.

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NAS CONSTITUIÇÕES

Acabei de elaborar uma linha de tempo da história da educação a partir das constituições de 1934, 1937, 1946, 1967, 1988 e as ementas de 1996 e 2006. Deu trabalho, mas podemos perceber que aos poucos a educação foi conquistando seu espaço como direito de todo o cidadão, garantindo através de lei a obrigatoriedade e gratuidade do ensino fundamental, cota mínima de recursos financeiros destinados a manutençaõ das instituições públicas de ensino, valorização dos professores, estabelecendo plano de carreira e destinando fundos para capacitação dos mesmos. Interessante destacar que, se hoje estou aqui, escrevendo no meu portfólio de aprendizagem como aluna da UFRGS, é porque fui beneficiada com recursos do MEC/FUNDEB destinados à qualificação e graduação de profissionais da educação. Faço então a relação com o texto de Neusa Chaves Batista, em "A gestão democrática como modelo institucionalizado de administração da educação", quando menciona que através da democratização da educação 'as conquistas são muitas...e que é um conjunto de debates que oportunizaram e oportunizam sempre o exercício da negociação dos conflitos e o aprofundamento de concepções e das estratégias que as viabilizam. A luta por mais e mais democracia, fonte inesgotável do aperfeiçoamento da convivência humana, tem na educação sua maior sustentação e por isto tem de ser valorizada como prática política e pedagógica em todas as escolas." A medida que nos aperfeiçoamos como profissionais podemos conquistar mais espaço na sociedade!

A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NAS CONSTITUIÇÕES

CICLONE E FURACÕES

O projeto de aprendizagem proposto no Seminário Integrador V, está causando um verdadeiro vendaval em nossas cabeças (eu e meu grupo). Gente, não é fácil! A princípio achamos que seria um assunto fácil de encontarr informações, por ser atual e relacionado com o clima no mundo, mas não é assim. Encontramos várias fontes de informações na internet e em livros. Também vídeos que mostram imagens. Mas entre encontrar informações e compreender elas há um paradoxo, e estamos "queimando os miolos para filtar as informações, verificar as que se contradizem, compreender as expreções que são comuns entre os meteorologistas e não entre nós, isso tudo leva tempo, exige muita leitura e releitura. Outro aspecto que dificulta é o trabalho em grupo, dependemos uns dos outros, então é necessário que depois de escrevermos algo, o colega leia e de um retorno, mas nem sempre o outro pode ler logo após escrevermos, então ficamos anciosaos para saber se podemos prosseguir ou não. Mas tem um aspecto muito interessante, a interligação entre o pbwiki e o email. Tudo que postamos no pbwiki, nossa página de estudo, é autom´paticamente enviado para o email de todos os componentes do grupo, nos mantendo informados quando o colega leu e colaborou. Pelo nosso esforço, nosso PA está indo bem, acreditamos que terá um resultado muito bom.

GESTÃO DEMOCRÁTICA

Agora entendo a importância de se conhecer a teoria por trás da prática, não só da prática pedagógica, mas também da administrativa, para que possamos nos posicionar diante de decisões tomadas pelos gestores e apresentar argumentos sólidos, de que determinadas imposições não são coerentes com uma gestão democrática conforme aparece nos discursos que antecedem a escolha do diretor da escola.
Sempre critiquei calada, às vezes aos cochichos com alguns colegas, o porquê de não concordar com certas ações que nos são exigidas pela administração escolar, mas por não saber defender minhas criticas, como disse, elas ficavam caladas. Estou começando a criar coragem para me posicionar diante daquilo que não concordo, não de forma a querer que as coisas aconteçam sempre do jeito que eu quero, mas evidenciar o que penso faz parte do meu direito como membro da comunidade escolar, dita democrática, que portanto deve ter a participação ativa, levando em conta o que favorece a maioria, descentralizando o poder decisório de alguns. Aos poucos devo perder o medo de causar rupturas positivas, que podem levar outros a se manifestarem, que como eu, até então, criticam calados.
Mesmo que não consiga mudar a decisão, é importante que a administração saiba que nós, enquanto professores e parte do coletivo da escola, estamos conscientes dos nossos direitos e esperamos que isto leve os que estão na dianteira da escola a repensar suas atitudes e deliberações.