EDUCAÇÃO EM BUSCA DA QUALIDADE DO APRENDER

Este fim de semana durante uma palestra de capacitação oferecida pelo município de Sapiranga onde trabalho, trouxe o palestrante Max Haetinger com o tema "A escola que encanta e transforma vidas", me fez refletir sobre a minha graduação em Pedagogia pela UFRGS, com uma proposta de educação voltada para as novas tecnologias de informação e comunicação. As interdisciplnas tem me convencido da necessidade de mudanças significativas na educação. No entanto as minhas novas aprendizagens em termos de novas estratégias do meu agir como educadora esbarram na falta de compreensão da categoria ainda presa ao sistema tradicionalista de educar, em que o professor é o detentor do conhecimento e o aluno precisa aprender a reter o conhecimento como o professor o apresenta, ainda mais, colegas apegados a conteúdos prescritos para o ano, mas nem sempre de acordo com a curiosidade, interesse e necessidade dos alunos.
Alegremente, até porque o palestrante realmente nos encantou com sua performance como educador que sente prazer em educar, mas também porque sua mensagem mostrou claramente o que eu, como graduanda já sabia. Destaco aqui algumas de suas falas e minha reflexão de acordo com minhas aprendizagens:

• "Aprendizagem é quando o aluno coloca em prática o conhecimento que reteve."

De fato, foi-se o tempo em que se avaliava o aluno pelas notas de uma prova, de conteúdos memorizados para aquele momento. A aprendizagem do aluno deve ser avaliuada pelas suas mudanças a partir dos conhecimentos que vai assimilando, de como processa esses conhecimentos na sua vivência, em suas relações interpessoais.

• "...você deve entrar com os olhos voltados para o futuro e para um mundo cada vez melhor."

O professor precisa estar atualizado no que diz respeito ao uso de tecnologias. Como ele disse, não podemos ficar naquela de que "eu não gosto, naõ sei usar, isso não é pra mim". Nossa era exige atualização, nossos alunos estão inseridos nesse meio em que a informação está muito avançada, temos que saber usar para poder orientar.

• "Nunca responda uma pergunta com uma resposta, sempre responda com outra pergunta..." ( Citando Sócrates)

Perguntas_a essência da arquitetura pedagógica de projetos de aprendizagens que passamos a desenvolver como alunas e estamos aplicando em nossos estágios.

• "A cooperação e colaboração como base das relações"

A interatividade com que desenvolvemos muitos de nossos trabalhos através dos meios de comunicação interativos (blog, e-mail, msm) e que precisamos conquistar para nossos aprendizes nas relações em sala de aula são fundamentais em nossos tempos.

• "A escola do lúdico, expressão, movimento e cultura"

Esta frase me levou a lembrar da interdisciplina Ludicidade e Educação que nos mostrou a importância do lúdico, do jogo no desenvolvimento cognitivo das crianças, do poder que o brincar tem na formação de habilidades.

Finalizando sua apresentação um de seus slides continha:

"Escola integrada culturalmente + Expressão corporal e artística + Tecnologia permanente = APRENDIZAGEM REAL E CONSCIENTE"

Espero agora que toda essa riqueza de concepção de educação tenha atingido o coração de muitos educadores e que estes passem a explorar novas ferramentas em suas aulas e compreendam a ações pedagógicas que as futuras pedagogas formadas pela UFRGS estão propondo!

REFLETINDO SOBRE LIMITAÇÕES DO PA

Estou aplicando a arquitetura pedagógica de Projeto de Aprendizagem com meus alunos do quarto ano. Sem dúvida é uma nova forma de proporcionar uma educação voltada para o conhecimento autônomo, interativo, cooperativo e, pensando em futuro, formando sujeitos capazes de utilizar os recursos tecnológicos de informação e comunicação.

No entanto, conforme apontado no texto: Projeto de Aprendizagem? O que é? Como se faz?, "...o processo é lento..." De fato, estou me sentindo limitada em relação ao uso das tecnologias, que segundo o texto citado, sem a tecnologia é quase impossível proporcionar interatividade. Vejam bem: eu tenho acesso a informática e internet, até mesmo consegui mais horários para desenvolver os projetos com minha turma, mas isso significa ter um horário por semana e nem sempre temos internet no laboratório. Duas situações que desanimaram: num dia os alunos digitaram suas pesquisas e no outro foram concluí-las e, elas não estavam no computador! Outro dia alguns alunos digitaram no blog e, quando foram salvar, a conexão havia caído..., perderam tudo outra vez! Estas são situações que acabam desanimando e demorando demais o desenvolvimento do projeto, os alunos já estão perdendo o interesse, pois não chegam a conclusão dele. Temos que lembrar também que quando na sala de informática, como as crianças tem um acesso muito limitado, em uma hora conseguem digitar um parágrafo, alguns nem isso!

Quero deixar claro que não estou desmerecendo esta proposta pedagógica, apenas estou desabafando sobre alguns empecilhos que confirmam o que citei: é um processo lento! Existem muitas transformações a nível de instituição em oferecer o suporte técnico e os espaços capazes de atender a demanda de todos os alunos.

APLICAÇÃO DE PAs COM OS ALUNOS

Estou aplicando com meus alunos a arquitetura pedagógica de Projetos de Aprendizagens. Conforme registrei na avaliação desta semana que se passou:

"Foi bastante interessante ouvir as certezas e dúvidas dos alunos. Percebi que a forma de educação a que estão acostumados não os leva a pensarem que sabem muitas coisas e por isso a primeira reação é dizer que não sabem nada. Também compreendi que este pensamento tem a ver com o fato de acharem que aquilo que sabem não é certo e então não falam com medo de errar. Precisei explicar que com este trabalho eles aprenderiam que muitas certezas estão corretas e algumas não. Tirariam as dúvidas, mas outras surgiriam."

E ainda:

percebo a satisfação dos alunos quando estão reunidos nos grupos e falando sobre suas curiosidades. Recebi o seguinte elogio da professora bibliotecária: “teus alunos estão uma amor pesquisando aqui, precisa ver como ficam impressionados de ver nos livros as figuras, as explicações, estou achando muito interessante este trabalho que tu estas propondo.”

Concluindo minha reflexão digo que, assim como eu senti prazer em aprender através de um PA, onde pesquisei sdobre um assunto de meu interesse, os alunos também se realizam na escola com uma educação mais autônoma, que valoriza seus interesses e permite que cresçam em conhecimento, mais ainda, sabendo onde buscar o conhecimento.

PRIMEIRA SEMANA DE ESTÁGIO

Não poderia deixar de escrever sobre a primeira semana de estágio e a aplicação de uma das arquiteturas pedagógicas aprendidas durante o curso: Projeto de Aprendizagem - empregada com a turma. Conforme escrevi na avaliação semanal do estágio:

Nesta primeira semana iniciei com a arquitetura pedagógica de Projeto de Aprendizagem, que tem por objetivo maior desenvolver alunos autônomos, capazes de buscar o conhecimento daquilo que lhes interessa. Começando na segunda-feira pelo levantamento de perguntas cujo tema foi "corpo humano", cada aluno escreveu uma pergunta de algo que gostariam de aprender sobre o corpo humano. As perguntas que surgiram foram:

Como funciona o estômago?

Por onde entra o ar pelo pulmão?

Como funciona a cabeça?

Como funciona o órgão cerebral?

Como funciona o coração?

Por que o coração pára? Como acontece o ataque cradíaco?

Como funciona o fígado? Fumar faz mal para o fígado?

Como o coração bate?

Como funciona o rim?

Como pára o rim?

Como funciona o nosso cérebro?

Como funciona o pulmão?

Por que tem que ter sangue?

Como a doença afeta o nosso corpo?

Estas questões foram registradas no quadro para fazermos um refinamento das questões semelhantes, então ficaram as seguintes questões:

1-Como funciona o estômago?

2-Como funciona o coração?

3-Como funciona o rim?

4-Como funciona o pulmão?

5-Como funciona o nosso cérebro?

6-Como funciona o fígado?

7-Como a doença afeta o nosso corpo?

8-Por que tem que ter sangue?

Destas questões foram escolhidas como questão de investigação a questão 1, a 2, a 3, a 5 e a 8. Sendo que foram formados:

2 grupo de 4 alunos na questão 1;

3 grupos de 4 alunos na questão 2

1 grupo de 4 alunos na questão 3;

1 grupo de 3 alunos na questão 5;

1 grupo de 3 alunos na questão 8;

Fiquei satisfeita com as questões levantadas e escolhidas, creio que darão boas pesquisas. Estou curiosa para ver como eles assimilarão as informações sobre estes temas bastante científicos, mas mesmo que de forma simples consigam compreender o que lhes interessa será válido como experiência de aprendizagem.

A segunda etapa dos PAs foi abrirem uma conta no zipmail, através da qual cada grupo terá um blog para postarem as informações aprendidas durante o desenvolvimento do projeto. Como primeira mensagem a ser enviada para mim deveriam escrever o nome dos componentes do grupo, a questão de investigação e o que estão achando de estudar desta forma. Eles ainda estão engatinhando no uso desta ferramenta, demoram para digitar, mas um dos objetivos do PAs também é o de usar as tecnologias de informação e comunicação, como esta é a primeira vez deles, será preciso paciência. Qualquer avanço será uma conquista.

É impressionante a satisfação com que os alunos estão recebendo esta proposta de trabalho.

Assim deixo registrada como postagem semanal o início de minha experiência com PAs na prática de sala de aula. Com certeza continuarei registrando o andamento desta experiência. Aguardem...

OBJETIVO PESSOAL EM RELAÇÃO AO ESTÁGIO

Um dos ítens a ser descrito no projeto de estágio é sobre o(s) meu(s) objetivo(s) pessoal(is) em relação ao estágio. Meus objetivos são muitos:

- concluir o curso com sucesso
- valorizar-me como profissional
- inovar, criar, fazer e acontecer com suporte teórico
- aplicar o conhecimento teórico adquirido para compreender melhor os alunos e acompanhar as mudanças com relação as expectativas que trazem para a escola
- utilizar as tecnologias da informação e comunicação como ferramentas de ensino eficazes na aprendizagem dos alunos
- tornar o espaço da sala de aula um ambiente atrativo para os alunos aprenderem com prazer

Estes são os mesmos objetivos com que iniciei o curso, porém agora, durante o estágio, estarei concretizando as aprendizagens adquiridas durante o curso, que de forma teórica supriram minhas expectativas em relação ao PEAD. Veremos então, até que ponto, elas serão adequadas na prática e na realidade dos meus alunos e da minha escola ou as adaptações que terei que fazer para que o sucesso do estágio se efetive.

...ESTÁGIO, ESTÁGIO...

É só isso que se passa em minha cabeça, estou neste momento sentada em frente ao computador, sei que tenho que elaborar meu plano de estágio e ainda postar a programação da semana no pbworks, mas ainda não consegui organizar as tantas idéias que já tive sobre o que e como pretendo realizar as atividades neste período de estágio. Estou toda tensa.
Primeiro pensava que todo o estágio deveria ser somente com PAs, agora, conforme conversamos na reunião com o professor e tutor orientador do estágio, não é isso, o PA é uma das arquiteturas pedagógicas que podemos utilizar durante o estágio, mas existem outras, como o uso da internet, de recursos digitais, de interdisciplinariedade e que, além dessas arquiteturas, podemos seguir o calendário da instituição, sendo que nem todas as atividades diárias e semanais serão só com arquiteturas pedagógicas, em parte fiquei mais aliviada.
Bem ... agora tenho que rever o esquema que fiz no pbworks que está todo errado, pois estava planejando o estágio todo em cima de PA, vamos lá... tenho que conseguir me concentrar e colocar em ação as aprendizagens que tive durante o curso e empregar na prática diária arquiteturas pedagógicas que favoreçam a aprendizagem dos meus alunos com autonomia, cooperação, autoria e que respeite também suas curiosidades e desejos de aprender.
A propósito, tenho que fazer uma crítica... Eu, assim como outras colegas não estava a par das datas do estágio, pois o calendário enviado não era claro, falava em semanas mas não dizia quais as datas de cada semana, sendo que fiquei sabendo que o estágio efetivo em sala de aula começa dia 12/04 quinta, na aula presencial, cujo e-mail foi enviado na 4ªfeira, quase perco a aula. Outra crítica é com relação ao professor que criticou-nos de "analfabetas ao final de uma graduação" por não termos entendido o calendário, porém quando questionamos com ele na aula sobre o calendário e a data do estágio ele não sabia dizer, falou que não estava a par da data, então como pode nos criticar, se ele mesmo está por fora de quantas anda a programação!

ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS

Estou relendo sobre as arquiteturas pedagógicas, proposta pedagógica de projetos de aprendizagens e pensando muito em como trabalhar dentro destas propostas com meus alunos, dando conta das demais tarefas exigidas na escola e dos conteúdos.
Bem, uma conquista já tive, consegui negociar com a escola e vou utilizar a sala de informática uma vez por semana, quando cada turma tem apenas uma vez por mês o horário. Já é um começo!
Fiz um levantamento prévio de perguntas de curiosidades que os alunos tem, para ter uma idéia dos recursos que terei de disponibilizar.
Esta semana já agendei um horário na sala de informática e combinei com a professora para criarmos um endereço de e-mail com os alunos para futuramente fazermos uma página no PBWORK, visto que a internet da escola não permite acesso ao blog, o que seria o ideal. Nesta página vamos registrar as aprendizagens dos alunos durante o desenvolvimento dos projetos.
Estou um pouco perdida quanto as datas, parecia que seria mais tarde a prática e já é semana que vem!
Resumindo, vou utilizar no estágio a proposta de projetops de aprendizagens em que os alunos desenvolverão trabalhos de pesquisa, observação, estudo de campo e registro daquilo que desejam aprender.
Será um grande desafio, mas estou ansiosa para ver os resultados e saber se eu serei capaz de exercer meu papel como educadora com inovações na minha prática.

O COMEÇO DO FIM

No início do curso,em 2007, lembro do professor Crediné falando que naquele momento parecia que demoraria muito, mas que quando menos esperássemos estaríamos no final, e, realmente, já estamos no final... estágio, TCC...

Estou bastante anciosa para realizar este estágio, que será um desafio, dentro da proposta de trabalho que desenvolveremos de ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS, utilizando TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO.

Já pensando no estágio, iniciei o primeiro dia de aula com uma mensagem que dizia aos alunos
"Crianças gostam de fazer perguntas sobre tudo. Mas nem todas as respostas cabem num adulto."
( Arnaldo Antunes )
e, acrescentei que durante este ano letivo juntos buscaríamos as resposta para muitas perguntas que possuem e, expliquei que, como diz a frase, eu não daria as respostas porque elas não cabem todas dentro de mim, mas mostraria o caminho para que eles mesmos encontrassem as respostas às suas curiosidades.

Assim, acredito que esta seja a essncia da proposta de ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS: mostrar o caminho para o conhecimento disponível em tantos meios de informação e comunicação.