AULA DE TEATRO APLICADA

Depois do desabafo, de não ter gostado e então recebido apoio e incentivo, é importante escrever sobre os resultados da tal aula de teatro. Na foto ao lado, podem observar a atenção e o envolvimento dos alunos realizando uma das atividades propostas na aula de teatro, que dentre outras aprendizagens que proporciona às crianças, mexe com a afetividade, o toque humano, que está faltando tanto hoje em dia à essas crianças. Essa aula superou todas as minhas expectativas de como os alunos compreenderiam e participariam das atividades, foi incrível, como se fosse um momento lúdico, de imenso prazer em fazer, em estar ali criando e dramatizando.
Nesta concepção de teatro, há uma relação com o que aprendemos em Ludicidade. No texto Formas de abordagem dramática na educação, de Ana Carolina Müller Fuchs, onde ela aponta o jogo dramático como uma abordagem contemporânea do teatro na escola: "...Mais voltado para a subjetividade, pressupõe as relações de cada indivíduo com seu imaginário e com sua expressividade. Está ligado ao faz-de-conta infantil. É uma prática lúdica individual ou em grupo que propõe a improvisação de um tema ou situação previamente escolhida. Não implica a participação de uma platéia. Não tem como objetivo a apresentação ou a representação de algo, mas sim a apropriação dos mecanismos fundamentais do teatro.

SI-III INTEGRANDO OS CONHECIMENTOS

Aos poucos estou percebendo o significado e o valor do Seminário Integrador ao nos fazer "integrar" os conhecimentos que vamos adquirindo em cada interdisciplina estudada. Assim não recebemos informações que guardamos em arquivos separados, mas informações dinâmicas que nos levam a relacionar com outras e, a partir de um conjunto de conhecimentos em diferentes áreas conseguimos melhorar nossa prática pedagógica. Vou citar o exemplo de música: para desenvolver a aula envolvendo MPB para crianças, empreguei dicas de contação de história aprendidos em Literatura e a tecnologia do computador-power point- como recurso para contar a história. Para apenas um momento de aula, três interdisciplinas contribuíram, interligando-se e enriquecendo a didática empregada para proporcionar aprendizegem aos meus alunos e a mim mesma.

SALA DE AULA-ESPAÇO DE BRINCAR

No enfoque sobre o jogo nas séries iniciais, aprendi o quanto é importante que nós, professores proporcionemos espaços lúdicos em nossas salas de aula. O mais interessante é que este espaço não é de jogos pedagógicos e didáticos, que trabalhem conteúdos, como estávamos acostumadas a fazer. Mas permitir às crianças que brinquem por prazer. Nestes momentos elas estarão desenvolvendo habilidades motoras, cognitivas e afetivas que são necessárias para que se tornem adultos capazes de lidar com as situações de forma criativa e superando frustrações. Já relatei em outra ocasião que propiciei um momento lúdico e foi muito legal. Esta semana, a partir da aula presencial onde confeccionamos jogos e brinquedos, planejei outra aula lúdica em que troxeram materiais sucatas, inventaram jogos e brinquedos e principalmente, brincaram espontaneamente. O notável desta experiência é observar alunos com dificuldades e indisciplinados participando ativamente e com entusiasmo deste momento, sem que lhe seja chamado a atenção uma única vez. Por que? Por que está derivando prazer em brincar!

MPB PARA CRIANÇAS

Trabalhando com meus alunos a música de Assis Valente,Boas Festas, levei a eles um pouco de MPB. Contei a história de Assis Valente do livro de Simone Cit e tentamos marcar o tempo da música com palmas, pés e chocalhos, foi legal, mas tanto a professora quantos os alunos precisam treinar mais o ouvido e o ritmo. Mas valeu a tentativa!

Podem dar uma espiadinha e ver como ficou.

ENCANTADA PARA SEMPRE

Não estranhem o título, mas eu sempre fui apaixonada pelos contos de fadas, paixão esta que se solidificou depois de adulto, ao ler e estudá-los para aplicá-los em minhas aulas. Hoje, lendo o texto "Encantos para sempre", leitura de apoio da interdisciplina de Literatura, passei a compreender ainda mais e de forma mais concistente, porque as leituras dos contos de fadas são tão marcantes durante séculos e são contados de geração à geração.

Um dos aspectos que tornam estes contos significativos para as crianças é a questão da esperança, de que seus problemas, assim como das personagens dos contos terão uma solução, um final feliz e elas passam a esperar pela felicidade, o que lhes dá forças para enfrentar as situações da vida. Outro ponto relevante é a questão da puberdade. Este me marcou mais, porque enfrentei sérias dificuldades neste período da minha vida, e agora entendo, que mesmo incoscientemente, estas histórias me deram forças para superar os meus obstáculos e a partir de agora, consigo relacionar os motivos. Claro, sangrar o dedo ao espetar na roda de fiar, esconder a beleza do pai (Pele de asno), a cor do capuz da Chapeuzinho ser vermelho, estes detalhes têm a ver com a puberdade feminina, a menstruação. Por isso marcam, mesmo sem enterdermos o que está envolvido.

E você que está lendo esta postagem, que tal ler um dos contos e ver a relação que ele tem com sua história de vida, talvez também fique encantada para sempre!

DIDÁTICA E INOVAÇÃO

No registro da primeira atividade da interdisciplina EPPC, escrevi o que entendia sobre didática, colo parte deste conceito aqui:
"A didática oferece os meios mais eficazes de desenvolver os objetivos e conteúdos estabelecidos no currículo. Através de estudos e pesquisas na área da educação, a didática oferece métodos, técnicas e materiais que ajudam o professor a realizar as atividades em sala de aula. Precisamos ter conhecimento de materiais didáticos apropriados para diferentes estudos que queremos fazer com os alunos. Durante o curso de Magistério, tínhamos aulas de didáticas, nestas aulas aprendemos a base para desenvolver as atividades em aula. Compreendemos como a criança aprende determinados assuntos e assim os meios que ajudarão nesta aprendizagem. Só que a didática do Magistério é só uma base, depois, no decorrer da prática precisamos estar constantemente procurando as didáticas mais eficazes para aplicarmos com nossos alunos."

No decorrer das leituras, lendo as postagens nos fóruns e depois, assistindo o filme Escola da Vida, percebi, inicialmente que meu conceito em relação a didática está correto, mas aprendi que o professor precisa ser criativo, disposto e conhecer muito bem seus alunos e como estes aprendem para inovar nas suas aulas, como acontecia no filme, com o professor D. O sucesso dele estava na inovação com que realizava suas aulas, surpreendendo os alunos. Na prática já pude sentir isso. Quando invento uma aula bem diferente, é muito gostoso ver a surpresa dos alunos e que a maioria ayinge os objetivos propostos, por envolverem-se com as atividades. Não posso deixar de citar novamente um trecho do texto de Dóris Bolzan em "Formação de Professores: Reflexões Sobre os Saberes e Fazeres na Escola", em que ela diz que o professor ao "refletir sobre sua ação pedagógica, ele estará atuando como um pesquisador da sua própria sala de aula, deixando de seguir cegamente as prescrições impostas pelo currículo escolar através do corpo diretivo (coordenação pedagógica e direção) ou pelos esquemas pré-estabelecidos nos livros didáticos, não dependendo de regras, técnicas, guia de estratégias e receitas decorrentes de uma teoria proposta/imposta de fora, tornando-se ele próprio um produtor de conhecimento profissional e pedagógico. "

REGISTRANDO APRENDIZAGENS- MÚSICA

O músico Lobão disse:- Eu, como artista típico desta época, posso afirmar, sem o menor risco, que vivemos um período muito mais opressor, em termos de liberdade de expressão, do que a ditadura militar com toda a sua violência. Porém, talvez, por isso mesmo com mais possibilidade de detectar a maldade. Temos agora a oportunidade de ouro para refletir sobre o papel da informação em todos os seus níveis. Da mídia, do controle, da internet e de, quem sabe, um drible?

Ao ler o texto "Por que você ouve tanta porcaria?" aprendi sobre a máfia que está por trás da produção e divulgação de cds. Realmente eu achava que as músicas mais tocadas eram as mais pedidas nas rádios. As vezes achava estranho que certos artistas com músicas sem conteúdo nenhum apareciam tanto na mídia, mas nunca pensei que corria o jába por trás, obrigando rádios e apresentadores a divulgar determinadas bandas e músicas, ou artistas. Por isso colei este trecho do texto, com as palavras do músico Lobão. De forma sutil estamos sendo oprimidos pelo capitalismo que só quer vender. Mas nosso tempo não é de opressão e, sim, de liberdade de escolha e de usar os meios de informação para revelar isso que está acontecendo e como sugeriu Lobão, driblar a mídia, exigindo músicas de qualidade. Podemos também expor nossos alunos a boas músicas e serem críticos do que estão ouvindo em cds e no rádio. Afinal, até escolher o que ouvir requer educação, conhecimento. Como disse Tinhorão, no mesmo texto "Letras com emoções e psicologias densas só vão ser entendidas por uma pessoa mais complexa." Gostamos de ouvir o que entendemos e conchemos. Se as pessoas conhecerem mais também vão apreciar outras coisas e sons, e letras e, músicas.