HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NAS CONSTITUIÇÕES

Acabei de elaborar uma linha de tempo da história da educação a partir das constituições de 1934, 1937, 1946, 1967, 1988 e as ementas de 1996 e 2006. Deu trabalho, mas podemos perceber que aos poucos a educação foi conquistando seu espaço como direito de todo o cidadão, garantindo através de lei a obrigatoriedade e gratuidade do ensino fundamental, cota mínima de recursos financeiros destinados a manutençaõ das instituições públicas de ensino, valorização dos professores, estabelecendo plano de carreira e destinando fundos para capacitação dos mesmos. Interessante destacar que, se hoje estou aqui, escrevendo no meu portfólio de aprendizagem como aluna da UFRGS, é porque fui beneficiada com recursos do MEC/FUNDEB destinados à qualificação e graduação de profissionais da educação. Faço então a relação com o texto de Neusa Chaves Batista, em "A gestão democrática como modelo institucionalizado de administração da educação", quando menciona que através da democratização da educação 'as conquistas são muitas...e que é um conjunto de debates que oportunizaram e oportunizam sempre o exercício da negociação dos conflitos e o aprofundamento de concepções e das estratégias que as viabilizam. A luta por mais e mais democracia, fonte inesgotável do aperfeiçoamento da convivência humana, tem na educação sua maior sustentação e por isto tem de ser valorizada como prática política e pedagógica em todas as escolas." A medida que nos aperfeiçoamos como profissionais podemos conquistar mais espaço na sociedade!

A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NAS CONSTITUIÇÕES

CICLONE E FURACÕES

O projeto de aprendizagem proposto no Seminário Integrador V, está causando um verdadeiro vendaval em nossas cabeças (eu e meu grupo). Gente, não é fácil! A princípio achamos que seria um assunto fácil de encontarr informações, por ser atual e relacionado com o clima no mundo, mas não é assim. Encontramos várias fontes de informações na internet e em livros. Também vídeos que mostram imagens. Mas entre encontrar informações e compreender elas há um paradoxo, e estamos "queimando os miolos para filtar as informações, verificar as que se contradizem, compreender as expreções que são comuns entre os meteorologistas e não entre nós, isso tudo leva tempo, exige muita leitura e releitura. Outro aspecto que dificulta é o trabalho em grupo, dependemos uns dos outros, então é necessário que depois de escrevermos algo, o colega leia e de um retorno, mas nem sempre o outro pode ler logo após escrevermos, então ficamos anciosaos para saber se podemos prosseguir ou não. Mas tem um aspecto muito interessante, a interligação entre o pbwiki e o email. Tudo que postamos no pbwiki, nossa página de estudo, é autom´paticamente enviado para o email de todos os componentes do grupo, nos mantendo informados quando o colega leu e colaborou. Pelo nosso esforço, nosso PA está indo bem, acreditamos que terá um resultado muito bom.

GESTÃO DEMOCRÁTICA

Agora entendo a importância de se conhecer a teoria por trás da prática, não só da prática pedagógica, mas também da administrativa, para que possamos nos posicionar diante de decisões tomadas pelos gestores e apresentar argumentos sólidos, de que determinadas imposições não são coerentes com uma gestão democrática conforme aparece nos discursos que antecedem a escolha do diretor da escola.
Sempre critiquei calada, às vezes aos cochichos com alguns colegas, o porquê de não concordar com certas ações que nos são exigidas pela administração escolar, mas por não saber defender minhas criticas, como disse, elas ficavam caladas. Estou começando a criar coragem para me posicionar diante daquilo que não concordo, não de forma a querer que as coisas aconteçam sempre do jeito que eu quero, mas evidenciar o que penso faz parte do meu direito como membro da comunidade escolar, dita democrática, que portanto deve ter a participação ativa, levando em conta o que favorece a maioria, descentralizando o poder decisório de alguns. Aos poucos devo perder o medo de causar rupturas positivas, que podem levar outros a se manifestarem, que como eu, até então, criticam calados.
Mesmo que não consiga mudar a decisão, é importante que a administração saiba que nós, enquanto professores e parte do coletivo da escola, estamos conscientes dos nossos direitos e esperamos que isto leve os que estão na dianteira da escola a repensar suas atitudes e deliberações.