PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA

Estou participando de um projeto sobre Velhice na Modernidade e agora percebo bem uma das características de um projeto de aprendizagem: o interesse. Neste trabalho o meu interesse é muito pouco e portanto minha participação é limitada e irrelevante. Pesso desculpas as minhas colegas, mas tenho tantos conflitos na minha vida adulta agora, que não consigo pensar na velhice. Acredito que primeiro devo compreender esta fase da vida que estou vivendo para então pensar numa velhice saudável. Até mesmo uma das constatações que fizemos em nosso trabalho é que os que vivem uma boa velhice são normalmente aqueles que viveram bem as outras fases da vida, enfrentaram e superaram as dificuldades de cada período e portanto estão encarando bem a velhice e preparados para as dificuldades físicas e emocionais que vem junto com ela. Tenho até medo de pensar que se isto tem realmente sentido, vou sofrer também na velhice o que sofri nas etapas da minha vida até então, problemas que só Freud explica...

Mas quem sabe supero e viverei a plenitude da vida na minha velhice, lendo e fazendo tantas coisas que gostaria e hoje o tempo não me permite?

AUTO-AVALIAÇÃO DO PA

Eu iria reeditar na postagem anterior, mas ela ficou muito extensa e considero importante o que coloquei, então resolvi fazer mais uma postagem.

Quanto a aprendizagem, nosso grupo aprendeu muito, eu tenho certeza das minhas aprendizagens, tanto que me sinto a vontade para falar sobre elas, mostrar que realmente aprendi sobre ciclones.

Apesar de no começo nossa página estar bem confusa, cheias de postagens sem uma sequência lógica, o que também gerou aprendizagem, agora podem olhar lá, está bem bonitinha, sem frescurinhas, mas organizada em links no sidebar que orientam onde encontrar os assuntos específicos. As imagens então...

Em todas as colocações fui bem clara quanto as dificuldades e facilidades, pedi ajuda quando precisei e admito que não estive o tempo todo dedicada a este projeto. Não cumpria as 8 horas semanais. Mas quando sentava para isso, nada interferia. Cheguei a levantar cedo em sábado e domingo para editar pesquisas e sempre que via emails dos colegas respondia, mesmo que bem depois, assim não podia reclamar se eles demoravam!

A criatividade se deu na foto inicial. Foi o Edson quem fez a montagem, mas a idéia foi minha!

Neste trabalho fui o que sou, disposta a cooperar, compreensiva, mesmo não gostando me adapto para evitar conflitos, uso de tato para colocar minhas opiniões. Não foi difícil com este grupo, pois nós respeitamos uns aos outros e este foi o ingrediente especial para o sucesso do trabalho!

PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

O Módulo 5 da interdisciplina Organização e Gestão da Educação nos levou a refletir sobre a nossa profissão como educadores. Interessante ler no fórum várias colegas admitirem que não sabem sobre o seu plano de carreira e tenho que confessar que alguns aspectos do meu plano eu não sabia também, mas para elaborar a minha reflexão eu pedi o plano de carreira na escola e li novamente. Descobri que alguns detalhes do plano estão só no papel, na prática não acontecem, e são aspectos que a tempo sabemos que temos direito, alguns municípios já se adequaram e onde eu trabalho ainda não. Observação: o Plano de Carreira do Magistério Público de Sapiranga foi elaborado em 2003!
A LDB determina que o professor tenha 20% de sua carga horária semanal reservada para planejamento (hora atividade), eu só tenho 2h semanais para planejar.
A LDB determina que sejam 20h semanais por turno de serviço, eu trabalho 22h semanais por turno, assim, 44h por semana nos dois concursos. Consequência: sempre devo horas para a escola.
PARA REFLETIR: Mesmo que tivessemos 4h semanais de planejamento, o professor dedicado, empenhado em atingir os objetivos com seus alunos, fará isso somente nestas 4h e saindo da escola estaria livre de preocupações e pesquisas de material para criar atividades diferentes e interessantes para os seus alunos?
Colega professor, você sabe que a nossa carga horária é muito mais que as cumpridas em sala de aula. E as participações nas promoções da escola, e os cursos de capacitação, e o que gastamos do nosso dinheiro para elaborar materiais didáticos. Isso tudo não é visto. Ainda temos que ouvir que professor tem vida boa, tem 2 meses de férias!

PROJETO DE APRENDIZAGEM

Estou, junto com meu grupo, concluindo nosso projeto de aprendizagem, que girou em torno do tema fenômenos climáticos e poluição. Posso afirmar que este tipo de trabalho de pesquisa proporciona aprendizagens nos aspectos de relacionamento (eu e o grupo), de pesquisa e compreensão, utilização de recursos diversos (email, msn, edição de imagem, softwares, links, planejamento, execução e síntese.

Dos aspectos mencionados, o que mais me envolveu no desejo de me apropriar a utilizar, foi o CmapTools. Gostei da praticidade que ele oferece para a elaboração do mapa conceitual e ao mesmo tempo exige que tenhamos capacidade de sintetizar as aprendizagens em conceitos, bem como relacioná-los adequadamente. Depois de montar o mapa, outro desafio foi colocá-lo na página do grupo, primeiro como imagem, depois tentei como página da web. Infelizmente não consegui abrí-lo em outro computador, pois o programa requer que a máquina tenha o software instalado para executá-lo.

Não posso deixar de mencionar que só agora, através do trabalho com PA, é que fui utilizar o msn...

Dificuldades, tanto eu como o grupo, encontramos no fator tempo e comunicação. Não era todo dia que podíamos entrar e ver as mensagens que o colega deixava. Isso atrapalhava na execução das idéias que um membro tinha e, de repente, dependia da colaboração dos demais. Também atrasou e desanimou um pouco, o fato de que não recebíamos retorno dos sites de metereologia que mandávamos email, procurando esclarecer nossas dúvidas e obter informações mais atualizadas e balizadas por um profissional atuante na área. Apenas um contato deu retorno!

Aponto como principal vantagem deste tipo de trabalho: aprender com aquilo que nos interessa. Na minha avaliação, nosso trabalho está ficando muito bom, modéstia a parte, e atribuo isso ao fato de que realmente queríamos obter as respostas para as nossas dúvidas e ver se nossas certezas se confirmavam ou não. A medida que ia aprendendo ficava impressionada com as informações, o quanto era complexo o assunto e, a partir de uma aprendizagem acabava surgindo outra, para que compreendesse realmente os processos envolvidos.

Com certeza, adaptar este tipo de trabalho aos meus alunos seria muito mais interessante para a aprendizagem deles. Mas confesso que, mesmo considerando este método eficiente para proporcionar aprendizagens, ainda não sei como seria coordenar o trabalho em sala de aula com diversos temas sendo pesquisados. Precisamos, nós professores, de orientação e apoio da equipe diretiva da escola para desenvolver PAs com nossos alunos, isso requer também mudanças no nosso currículo.