EU E O OUTRO

Como é legal parar para rever as fotos e recordações da nossa constituição física e psicológica. Nestes momentos refletimos sobre o quanto certas pessoas são tão importantes para nós e o quanto elas influenciaram na nossa constituição moral e ética. Ao elaborar o trabalho para a interdisciplina de QER, consegui contemplar algumas pessoas que marcaram muito na minha vida.
O mais interessante disso é ouvir colegas do PEAD comentando sobre esse trabalho por reconhecerem a riqueza de informações e a minha gratidão pelas pessoas que constribuíram para eu ser o que sou hoje.
EU E OS OUTROS

ÉTICA E MORAL

Mesmo ainda não tendo realizado a atividade sobre o filme "O Clube do Imperador", da interdisciplina de Filosofia da Educação, sinto a necessidade de começar a postagem sobre a aprendizagem que fiz: o professor falha, por falta de ética ou de moral. Temos o poder de manipular resultados a favor ou contra alunos, para beneficiá-los ou prejudicá-los, conforme o conceito que criamos sobre este aluno. E o pior é que falhamos! No filme o professor pode reconhecer isso, a sua falha em beneficiar um aluno que julgava capaz de ser um grande homem. E nós, se já fizemos isso, como saberemos se foi a decisão sábia a tomar?
Outra aprendizagem que o filme aponta: o professor educa e não molda as virtudes de seus alunos. Isto foi dito pelo pai do jovem em quem o professor depositou sua confiança e arrependeu-se, pois realmente o professor não consegue moldar as virtudes herdadas e reforçadas pela família. Talvez a educação consiga fazer isso, mas não o professor. O tempo que passamos com nossos alunos é muito pequeno em relação ao ambiente familiar.
O filme também nos mostra que temos o poder de deixar marcas positivas em nossos alunos. Mesmo que estes no futuro, não apliquem em suas vidas o que nos esforçamos em ser exemplos, eles podem vir a reconhecer e valorizar esse nosso esforço.

ÉTICA

Muito importante a ética na profissão docente, pois trabalhamos com pessoas de diversas classes, etnias, culturas e religiões. Precisamos saber respeitar cada uma delas sem hipocrisia, mas com ética.

No trabalho de análise do texto do antropólogo francês,(O dilema do Antropólogo Francês) em Filosofia da Educação, tivemos a oportunidade de exercitar a ética ao argumentar em defesa ou contestar a atitude do antropólogo, de acordo com o grupo em que participávamos. Para a satisfação da minha ética, fiquei no grupo de contestação, pois o antropólogo usou de mentira para com o povo daquela ilha e mentir é imoral, mesmo que a ética dele lhe tenha dado justificativas para ter mentido. A minha ética não aceita a mentira em nenhuma hipótese, penso que podemos nos omitir, mas jamais mentir.

No entanto, o trabalho exigiu que algumas colegas defendessem o antropólogo. E aí, mesmo sendo contra a mentira, a ética me faz respeitar os argumentos das colegas da defesa, e respeitar não significa concordar, tanto que repliquei os argumentos delas.

Viram, aprendi o que é argumento, defesa, contestação, replica e, principalmente ética!

PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS

Estou com grandes expectaivas em relação a esta interdisciplina, pois já trabalhei com alunos de inclusão e reconheço que pouco contribui para a aprendizagem deles, principalmente por não ter os subsídios de apoio a como lidar com determinadas dificuldades e deficiências. Creio que no aspecto de inserção destes alunos na escola fiz a minha parte por recebê-los com carinho, dar-lhes atenção e ajudar os colegas a mostrar respeito e consideração a estes alunos. Todos deixaram boas lembranças!

Gostei muito da oportunidade de relatar sobre as experiências de inclusão num dossiê e ir construindo as aprendizagens da interdisciplina neste dossiê, que chamamos de DOSSIÊ DE INCLUSÃO. Podem dar uma espiadinha no meu dossiê.

Nas leituras que já realizei até agora, reforçei a opinião que já tinha favorável a inclusão por ser importante as crianças e levar em consideração a diversidade. Agora espero ter os meios de melhorar a educação destes alunos, na apropriação de conhecimentos e habilidaes que lhe deem mais autonomia.

CONQUISTAS NO PEAD

Com certeza as conquistas foram muitas até então, mas em relação ao semestre 2 de 2008 destaco as aprendizagens na elaboração e construção de um projeto de aprendizagem. Esta proposta de construir aprendizagens a partir dos interesses do educando é o que vai revolucionar a educação daqui pra frente, pois as crianças cada vez mais vem com conhecimentos prévios de casa através dos meios de comunicação e do computador, conhecimentos estes que despertam dúvidas, dúvidas que despertam curiosidade e curiosidade que leva a pesquisa, então entra aí a ação da escola, que deve proporcionar aos educandos a habilidade de autonomia para ir em busca dos conhecimentos que lhe interessam ou lhe são necessários e aprendi que os projetos de aprendizagens oferecem estas habilidades, de autonomia e utilização de recursos de pesquisa. Espero contribuir para a educação por aprimorar e adequar a minha prática a esta proposta de PA.

EPISTEMOLOGIA E CONSTRUTIVISMO

Ao ler o material sugerido para a unidade de estudo da interdisciplina de Psicologia II, achei alguns pontos interessantes:



EPSITEMOLOGIA: é a teoria da ci~encia, ou ainda, estudo do conhecimento.

GENÉTICO: relativo a gênese

EPISTEMOLOGIA GENÉTICA: estudo da gênese do conhecimento humano. Piaget estuda a gênese das estruturas cognitivas, explicando-a pela construção - daí construtivismo - mediante a interação radical entre sujeito e objeto.

INTERACIONISMO: a origem do conhecimento está na síntese permanente entre as condições internas do sujeito e do meio, entre a maturação e a experiência adquirida.

INTELIGÊNCIA: na epistemologia ganética de Piaget é definida como a busca intencional de meios para atingir um fim.

CONSTRUTIVISMO: é uma teoria que permite (re)interpretar a prática,´o método, a técnica, o projeto, jogando-nos para dentro do movimento da história - da humanidade e do universo.



ADAPTAÇÃO: equilíbrio progressivo entre a assimilação e a acomodação;

ASSIMILAÇÃO: incorporação de elementos novos a uma estrutura já existente e o seu pólo complementar;

ACOMODAÇÃO: transformações pelas quais passa a estrutura já existente para incorporar elementos novos.

Logo a ASSIMILAÇÃO consiste na ação do sujeito sobre o meio e a ACOMODAÇÃO numa ação do sujeito sobre si próprio para responder às resistências oferecidas pelo meio.

EXPECTATIVAS PARA 2009

As minhas expectativas em relação ao PEAD são as mesmas do início do curso, porém com mais convicção de atingi-las. Conhecimento e preparo para realizar a minha prática de forma consciente, atualizada e eficiente. Poder avaliar a docência de forma crítica, vendo as possibilidades de mudança e melhora. Fazer parte da história da educação. Como a minha vida pessoal depende de estar de bem profissionalmente, a formação que estou buscando com certeza contribuirá muito para isso.