ENFIM, ESTAMOS APENAS NO COMEÇO

O processo de aprendizagem não pode ter um fim, mas criar a certeza de que ainda temos que aprender, somos, como diz Paulo Freire, sujeitos inacabados. O curso de Pedagogia - PEAD, chega ao fim, mas aprendi que na educação nunca aprendemos tudo, mas sempre temos muito a aprender. Portanto, registrei nas considerações finais de meu trabalho de conclusão que:

"como todo o processo em experimentação, podem surgir obstáculos e imprevistos. O contexto é cândido, mas em harmonia com Freire, o professor deve experimentar-se enquanto “ser cultural, histórico, inacabado e consciente do seu inacabamento” (FREIRE, 2002, p.55), portanto as arquiteturas pedagógicas por sua adaptabilidade aos diferentes conteúdos, habilidades e ambientes de ensino, apresentarão situações que requerem ajustes do professor, de acordo com sua clientela e a realidade da sua comunidade. No entanto, o professor ao assumir-se como um articulador, estará disposto e será flexível na tomada de decisões, atuando junto aos alunos, vivendo o dia-a-dia da sala de aula com suas dificuldades, sucessos e insucessos tanto seu como do seu grupo.

Os profissionais da área da educação, conscientes das mudanças contínuas do meio e, consequentemente da escola, estão capacitando-se na área tecnológica, habilitando-se no uso de mídias de comunicação e informação, buscando estarem aptos para atender à nova geração de alunos internautas. Com suporte teórico e convicção os professores poderão buscar junto a direção das escolas e das Secretarias de Educação espaço para novas metodologias, apoio aos professores interessados e facilidades na organização e flexibilização do currículo. Acredito que já estamos nos encaminhando para isso, percebemos um movimento político favorável à modernização das escolas, incluindo os recursos tecnológicos apresentados neste texto."

TRABALHO EM GRUPO - DESENVOLVENDO A AFETIVIDADE

Atingir a habilidade de afetividade, troca e comunicação social na escola se torna possível com maior êxito quando o professor promove um ambiente em que seus alunos trabalhem em grupos. Que vantagens esta forma de organizar a sala de aula terá sobre os alunos?

Temos que lembrar que lidamos com alunos heterogêneos, com competências e capacidades distintas. Então temos entre nossos próprios alunos uma forma de otimizar as dinâmicas de sala de aula, favorecendo os alunos com baixo rendimento na interação com colegas mais dotados. O professor que sabe se organizar, planejar bem as atividades que pretende realizar com a turma, tem disposição para monitorar as reações dos grupos e sabe interferir quando há distrações conseguirá ter resultados positivos no trabalho com atividades coletivas ou em grupos.

"Grupos podem ser úteis para diversos propósitos de uma aula. Além disso, alunos que trabalham juntos em pequenos grupos produtivos aprendem mais rapidamente e com mais segurança do que alunos que aprendem com base em outras metodologias. Uma revisão da literatura sobre a eficácia de pequenos grupos revela que eles podem ajudar os alunos a aumentar sua motivação, desenvolver atitudes positivas em 26 relação aos materiais do curso e melhorar suas competências para resolver problemas. [...] Há três razões principais para usar grupos na sala de aula: desenvolver competências, conhecimentos, hábitos e valores. " (OLIVEIRA E CHADWICK, 2001, p. 301)

Resumindo, o principal objetivo do trabalho em grupos é facilitar a aprendizagem. A aprendizagem é um processo social porque “só existe saber na invenção, na reinvenção, na busca inquieta, impaciente, permanente, que os homens fazem no mundo, com o mundo e com os outros” (FREIRE, 1978, p. 66)

TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO - DESENVOLVENDO HABILIDADES

O Trabalho de Conclusão de Curso faz uma análise profunda das habilidades que se espera da educação contemporânea, fazendo uso das novas tecnologias de comunicação e informação, desenvolvendo em sala de aula projetos de aprendizagens, como uma arquitetura pedagógica eficaz, que revela inteligências múltiplas, permitindo ao aluno ser autônomo, cooperador e atuante em sua própria aprendizagem.

As teorias que sustentam as informações apresentadas são de origens filosóficas, psicológicas e pedagógicas, apoiadas por Freire, Piaget, Vygotski entre outros pensadores e estudiosos das teorias destes grandes nomes. Também se apóiam nos Parâmetros Curriculares Nacionais e Planos de Estudos do município de Sapiranga e no Projeto Político-Pedagógico do Centro Municipal de Educação Dr. Décio Gomes Pereira, onde foram aplicados projetos de aprendizagens com alunos de quarto ano do Ensino Fundamental, comprovando que é possível inovar na educação sem deixar de desenvolver as competências necessárias.

Tanto as teorias estudadas e quanto a prática de Projetos de Aprendizagens evidenciaram que o aluno que realiza atividades em grupo tem um potencial maior para desenvolver as competências objetivadas pela educação. Considerando que os alunos são sujeitos geneticamente sociais, a sociabilidade é o ponto de partida das interações sociais com o meio que os rodeia, por isso, ao analisar arquiteturas pedagógicas percebemos que estas estão relacionadas ao trabalho em grupo e favorecem o desenvolvimento de valores como responsabilidade, solidariedade e respeito ao bem comum, ao mesmo tempo em que se torna um ser autônomo.

Destaca-se aqui que a educação nas escolas não pode mais se sustentar na transmissão e aquisição de conteúdos preestabelecidos pelos currículos dos sistemas de ensino. Não que os conteúdos devam ser descartados, mas estes não podem ser o fim da educação apenas um caminho a ser seguido pelos educadores. Os PCNs esclarecem que o que muda é a função que se deve atribuir aos conteúdos, ampliando para além de fatos e conceitos, incluindo procedimentos, valores, normas e atitudes. Esta atribuição passa para a escola a responsabilidade na formação dos alunos e a necessidade de um planejamento pedagógico consciente.

Quanto as tecnologias de comunicação e informação, cada vez mais presentes no cotidiano dos sujeitos, elas se configuram como mais um recurso pedagógico. A internet permite a criação de rede virtuais de comunicação através de e-mail, blog, msn, pbworks, proporcionando aos estudantes interagirem com diversas informações e opiniões. As propostas de arquiteturas pedagógicas que aliam a educação com as novas tecnologias de comunicação e informação se fundamentam nas concepções filosóficas, psicológicas e pedagógicas da educação. Conforme Locke afirmava, “a educação devia ter fins práticos, a fim de preparar o homem para a vida.” ( RAMOS, 2007,p. 53 ) Com a tecnologia interativa proporcionada pelos meios telemáticos o currículo passa a ter a nova dimensão de colocar a criança no mundo. Como não se pode trazer toda a vida para a escola, os espaços digitais proporcionados pelo computador enriquecem os recursos pedagógicos. O computador ainda serve como um portal de acesso ao que está distante e, ao criar redes de conexões, novos espaços podem ser criados.

GELEIA DE HIBISCOS

O professor Dr. Jaime José Zitkoski , meu orientador no estágio e na elaboração do TCC, não esqueceu de citar a geleia que eu preparei em meu estágio e que ele viu em uma de suas visitas.

Realmente foi um dos pontos altos de meu estágio e uma evidência de que os conteúdos podem ser adaptáveis as situações que surgem durante o ano letivo. para entenderem melhor:

Estava desenvolvendo PAs com meus alunos, em que as questões eram sobre as curiosidades dos alunos a respeito do corpo humano. Certo dia, o avô de uma aluna ofereceu para a turma colher as flores de hibiscos e aprender a fazer a receita de geleia com esta flor. Coincidentemente, saiu uma reportagem no Jornal NH no caderno Viver com Saúde uma semana antes do convite, falando sobre os

benefícios desta planta como chá e no preparo de algumas iguarias como a geleia.

Visto que os alunos sempre abriam este caderno buscando informações sobre o corpo humano que acrescentassem em seus PAs, quando falei do convite, eles

lembraram do artigo. Então, trabalhamos a reportagem, fazendo leitura e interpretação. Buscamos informações com as famílias, sobre outras plantas que utilizamos no preparo de chás e alimentos. Realizamos uma exposição de

amostras de chás utilizados pelas famílias, com informações sobre o preparo e os tipos de moléstias que eles ajudam a tratar.

Enfim, fomos até a chácara do seu Bruno em Araricá, colhemos as flores de hibiscos e aprendemos a receita, conforme segue:

2 kg de cálices das flores

2 kg de açúcar

4 l de água

Leve a água e o açúcar ao fogo em uma panela de preferência de fundo grosso e deixe ferver até que o açúcar se dissolva. Junte os cálices de hibisco, misture bem e assim que começar a ferver novamente abaixe o fogo.Cozinhe em fogo baixo com a panela semi-tampada, mexendo vez ou outra.
Quando a geléia estiver bem brilhante e com consistência cremosa estará pronta. Para saber o ponto, passe a colher bem no meio da panela, deverá formar um caminho, isso se chama ponto de estrada e indica que o doce ou a geléia está no

ponto certo.

A FLOR

O CÁLICE

A COLHEITA

PROVANDO O SUCO E A GELEIA

CONTEÚDOS PREDETERMINADOS - IMPORTANTES OU NÃO?

Em meu trabalho de conclusão considerei a questão dos conteúdos estipulados pelos sistemas de ensino para cada série ou ano do Ensino Fundamental. O objetivo desta abordagem foi mostrar que os conteúdos não são um obstáculo para que se desenvolva a arquitetura de Projetos de Aprendizagem que partem da curiosidade dos alunos, e portanto trata-se de uma proposta multidisciplinar. Citei o que diz nos PCNs sobre os conteúdos, que eles não são o fim do ensino, mas apenas um caminho traçado para direcionar o professor de forma a abordar os assuntos essenciais para que o aluno prossiga na série ou ano seguinte sem dificuldades. Este aspecto conforme editado nos PCNs tornam os conteúdos mínimos flexíveis e adaptáveis as diversas realidades dos educandos, incluindo suas curiosidades apresentadas como questões de investigação para desenvolverem seus PAs.

Quando a Profª Dr. Maria Eli me questionou sobre a colocação que fiz em minha fala, criticando os colegas professores que ainda se apegam estritamente aos conteúdos e não inovam e nem ampliam seus horizontes satisfazendo as mudanças da sociedade e do cotidiano de seus alunos, fiquei feliz comigo mesma, porque sabia responder, pois de fato, em nenhum momento coloco em meu TCC que os conteúdos não sejam necessários, mas sim que o mais importante é desenvolver as habilidades especificadas nos currículos através de abordagens que enfoquem os conteúdos.

BANCA TCC- Principais ideias

Quarta-feira, dia 08/12/2010, foi o dia D tanto para mim como para algumas colegas do PEAD. Elaborei alguns slides para apoiar a minha fala, que sintetizaram as idéias principais do meu trabalho de conclusão.

Visualize os slides link.

Algumas colegas dizem que sou muito tranquila, elas é que não sabem o quanto estava nervosa antes de chegar a minha hora. Mas é importante registrar que quando se fala daquilo que se fez não há como errar. Podem até faltar alguns detalhes, mas não inverdades!

MUDANÇAS PROPORCIONADAS PELO CURSO

O Seminário Integrador propôs a atividade de reflexão sobre as mudanças que o curso proporcionou em minha vida como

PROFISSIONAL

PESSOA

ESTUDANTE

Realizei esta atividade no pbwork com certa emoção, em especial ao escrever sobre as mudanças pessoais que fiz:

me sinto mais segura

estou motivada

sou mais criativa

acredito mais na educação

feliz pela superação e conquistas

realizada profissionalmente

renovada como estudante

Deixo um recado para quem ainda não buscou sua formação, em especial profissionais da educação: vale a pena o esforço e a dedicação. A educação a distância é tão quanto, ou mais ainda eficiente que a educação presencial. Se a educação a distância é um caminho para sua formação, não seja preconceituoso, a aprendizagem quem faz é o aluno através da sua motivação. Os professores estão presentes virtualmente, cabe ao aluno buscá-los pelos meios virtuais como o e-mail, o msn, bate-papo do gmail e outros.